Διδακτική της γνωριμίας με το περιβάλλον
Κωδικός: 2212Υ
Μονάδες: 4 ECTS (3 ΔΜ)
Έτος σπουδών: 4ο, εξάμηνο Η
Περιεχόμενο μαθήματος:
Το μάθημα περιλαμβάνει:
1) Θεωρητικά μαθήματα:
Το περιεχόμενο του μαθήματος, το οποίο έχει ως αντικείμενο ένα υβριδικό πεδίο, επικεντρώνεται κυρίως στις διαστάσεις των Φυσικών Επιστημών, της Περιβαλλοντικής Αγωγής, της Αγωγής Υγείας και της Γεωγραφίας, συνδυάζοντας έτσι θέματα φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος.
Παιδαγωγική και διδακτικές προσεγγίσεις κατάλληλες για μικρά παιδιά. Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί οι οποίοι λαμβάνουν υπ’ όψη τους τις θεωρητικές παραδοχές και την εκπαιδευτική έρευνα που σχετίζονται με την ύπαρξη γνωστικών εμποδίων, την ανάπτυξη των επιστημονικών δεξιοτήτων, την καλλιέργεια φιλοπεριβαλλοντικού ήθους και την προάσπιση και την προαγωγή της ατομικής και κοινωνικής υγείας και ευεξίας.
Ο ρόλος εκπαιδευτικού και επιστημονική του συγκρότηση.
Αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Οργάνωση και διαχείριση της τάξης
2) Οργάνωση και παρουσίαση μικροδιδασκαλιών από τις/τους φοιτήτριες/ες που συμμετέχουν στο μάθημα.
Μέθοδοι διδασκαλίας: Διαλέξεις, δραστηριότητες σε ομάδες και μικροδιδασκαλίες.
Αναμενόμενα Μαθησιακά αποτελέσματα:
Θεωρητικός εξοπλισμός των φοιτητριών και των φοιτητών τόσο σε θέματα διδασκαλίας που σχετίζεται με τη μελέτη περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο όσο και πρακτικής εφαρμογής. Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές αποκτούν βαθύτερη γνώση για τη διδασκαλία τόσο της δικής τους όσο και των άλλων, μέσα από τα θεωρητικά μαθήματα και την πρακτική τους διδασκαλία. Στο μάθημα γίνεται προσπάθεια να μεταφερθεί ένα ευρύ φάσμα γνώσεων σχετικών με το διδακτικό αντικείμενο και να συζητηθεί και μια μεγάλη ποικιλία επαγγελματικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων.
Μέθοδοι αξιολόγησης: Μικροδιδασκαλία & Γραπτές εξετάσεις
Συνιστώμενη ύλη για μελέτη:
Κωνσταντίνου, Κ.Π., Φερωνύμου, Γ., Κυριακίδου, Ε & Νικολάου, Χ. (2002) Οι φυσικές επιστήμες στο νηπιαγωγείο: Βοήθημα για τη νηπιαγωγό. Λευκωσία: Εκδόσεις Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.
Dunne, R. & Wragg, T. (2003) Αποτελεσματική διδασκαλία. Αθήνα: Σαββάλας.
Ντολιοπούλου, Ε. (2000) Σύγχρονα προγράμματα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Ραβάνης, Κ.(2003) Δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο από τον κόσμο της φυσικής. Αθήνα: Δίπτυχο.
Μπιρμπίλη, Μ. (2008). Προς μια παιδαγωγική του διαλόγου. Η σημασία και ο ρόλος των ερωτήσεων στην προσχολική εκπαίδευση. Αθήνα: Gutenberg – Γιώργος & Κώστας Δαρδανός.
Αγγελίδου, Ε. & Τσιλιμένη, Α. (2009) Η αφήγηση ως εργαλείο μάθησης στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Δραστηριότητες και προτάσεις για την προσχολική και τη δημοτική εκπαίδευση. Αθήνα: Καστανιώτης.
Γκούβρα Μ., Κυρίδης Α., Μαυρικάκη Ε. (2003). Αγωγή Υγείας και σχολείο. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Κωδικός: 2212Υ
Μονάδες: 4 ECTS (3 ΔΜ)
Έτος σπουδών: 4ο, εξάμηνο Η
Περιεχόμενο μαθήματος:
Το μάθημα περιλαμβάνει:
1) Θεωρητικά μαθήματα:
Το περιεχόμενο του μαθήματος, το οποίο έχει ως αντικείμενο ένα υβριδικό πεδίο, επικεντρώνεται κυρίως στις διαστάσεις των Φυσικών Επιστημών, της Περιβαλλοντικής Αγωγής, της Αγωγής Υγείας και της Γεωγραφίας, συνδυάζοντας έτσι θέματα φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος.
Παιδαγωγική και διδακτικές προσεγγίσεις κατάλληλες για μικρά παιδιά. Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί οι οποίοι λαμβάνουν υπ’ όψη τους τις θεωρητικές παραδοχές και την εκπαιδευτική έρευνα που σχετίζονται με την ύπαρξη γνωστικών εμποδίων, την ανάπτυξη των επιστημονικών δεξιοτήτων, την καλλιέργεια φιλοπεριβαλλοντικού ήθους και την προάσπιση και την προαγωγή της ατομικής και κοινωνικής υγείας και ευεξίας.
Ο ρόλος εκπαιδευτικού και επιστημονική του συγκρότηση.
Αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Οργάνωση και διαχείριση της τάξης
2) Οργάνωση και παρουσίαση μικροδιδασκαλιών από τις/τους φοιτήτριες/ες που συμμετέχουν στο μάθημα.
Μέθοδοι διδασκαλίας: Διαλέξεις, δραστηριότητες σε ομάδες και μικροδιδασκαλίες.
Αναμενόμενα Μαθησιακά αποτελέσματα:
Θεωρητικός εξοπλισμός των φοιτητριών και των φοιτητών τόσο σε θέματα διδασκαλίας που σχετίζεται με τη μελέτη περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο όσο και πρακτικής εφαρμογής. Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές αποκτούν βαθύτερη γνώση για τη διδασκαλία τόσο της δικής τους όσο και των άλλων, μέσα από τα θεωρητικά μαθήματα και την πρακτική τους διδασκαλία. Στο μάθημα γίνεται προσπάθεια να μεταφερθεί ένα ευρύ φάσμα γνώσεων σχετικών με το διδακτικό αντικείμενο και να συζητηθεί και μια μεγάλη ποικιλία επαγγελματικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων.
Μέθοδοι αξιολόγησης: Μικροδιδασκαλία & Γραπτές εξετάσεις
Συνιστώμενη ύλη για μελέτη:
Κωνσταντίνου, Κ.Π., Φερωνύμου, Γ., Κυριακίδου, Ε & Νικολάου, Χ. (2002) Οι φυσικές επιστήμες στο νηπιαγωγείο: Βοήθημα για τη νηπιαγωγό. Λευκωσία: Εκδόσεις Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.
Dunne, R. & Wragg, T. (2003) Αποτελεσματική διδασκαλία. Αθήνα: Σαββάλας.
Ντολιοπούλου, Ε. (2000) Σύγχρονα προγράμματα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Ραβάνης, Κ.(2003) Δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο από τον κόσμο της φυσικής. Αθήνα: Δίπτυχο.
Μπιρμπίλη, Μ. (2008). Προς μια παιδαγωγική του διαλόγου. Η σημασία και ο ρόλος των ερωτήσεων στην προσχολική εκπαίδευση. Αθήνα: Gutenberg – Γιώργος & Κώστας Δαρδανός.
Αγγελίδου, Ε. & Τσιλιμένη, Α. (2009) Η αφήγηση ως εργαλείο μάθησης στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Δραστηριότητες και προτάσεις για την προσχολική και τη δημοτική εκπαίδευση. Αθήνα: Καστανιώτης.
Γκούβρα Μ., Κυρίδης Α., Μαυρικάκη Ε. (2003). Αγωγή Υγείας και σχολείο. Αθήνα: Τυπωθήτω.